>> 分 类 导 航
【网刊第一期】
┝ 科教群英
┝ 抛砖引玉
┝ 网上来客
┝ 网眼
┝ 同课异构
┝ 海外传真
┝ 科普天地
┝ 你来点击
┝ 编读心声
【网刊第二期】
┝ 科教群英
┝ 抛砖引玉
┝ 网上来客
┝ 网眼
┝ 同课异构
┝ 海外传真
┝ 科普天地
┝ 你来点击
┝ 编读心声
【网刊第三期】
┝ 科教群英
┝ 抛砖引玉
┝ 网上来客
┝ 网眼
┝ 同课异构
┝ 海外传真
┝ 科普天地
┝ 你来点击
┝ 编读心声
【网刊第四期】
┝ 科教群英
┝ 抛砖引玉
┝ 网上来客
┝ 网眼
┝ 同课异构
┝ 海外传真
┝ 科普天地
┝ 你来点击
┝ 编读心声
【网刊第五期】
┝ 科教群英
┝ 抛砖引玉
┝ 网上来客
┝ 网眼
┝ 同课异构
┝ 海外传真
┝ 科普天地
┝ 你来点击
┝ 编读心声
【网刊第六期】
┝ 科教群英
┝ 抛砖引玉
┝ 网上来客
┝ 网眼
┝ 同课异构
┝ 海外传真
┝ 科普天地
┝ 你来点击
┝ 编读心声
【网刊第七期】
┝ 科教群英
┝ 抛砖引玉
┝ 网上来客
┝ 网眼
┝ 同课异构
┝ 海外传真
┝ 科普天地
┝ 你来点击
┝ 编读心声
【网刊第八期】
┝ 科教群英
┝ 抛砖引玉
┝ 网上来客
┝ 网眼
┝ 同课异构
┝ 海外传真
┝ 科普天地
┝ 你来点击
┝ 编读心声
【网刊第九期】
┝ 科教群英
┝ 抛砖引玉
┝ 网上来客
┝ 网眼
┝ 同课异构
┝ 海外传真
┝ 科普天地
┝ 你来点击
┝ 编读心声
【网刊第10期】
┝ 科教群英
┝ 抛砖引玉
┝ 网上来客
┝ 网眼
┝ 同课异构
┝ 海外传真
┝ 科普天地
┝ 你来点击
┝ 编读心声
【网刊第11期】
┝ 科教群英
┝ 抛砖引玉
┝ 网上来客
┝ 网眼
┝ 同课异构
┝ 海外传真
┝ 科普天地
┝ 你来点击
┝ 编读心声
【网刊第12期】
┝ 科教群英
┝ 抛砖引玉
┝ 网上来客
┝ 网眼
┝ 同课异构
┝ 海外传真
┝ 科普天地
┝ 你来点击
┝ 编读心声
【网刊第13期】
┝ 科教群英
┝ 抛砖引玉
┝ 网上来客
┝ 网眼
┝ 同课异构
┝ 海外传真
┝ 科普天地
┝ 你来点击
┝ 编读心声
【网刊第14期】
┝ 科教群英
┝ 抛砖引玉
┝ 网上来客
┝ 网眼
┝ 同课异构
┝ 海外传真
┝ 科普天地
┝ 你来点击
┝ 编读心声
【网刊第15期】
┝ 科教群英
┝ 抛砖引玉
┝ 网上来客
┝ 网眼
┝ 同课异构
┝ 海外传真
┝ 科普天地
┝ 你来点击
┝ 编读心声
【网刊第16期】
┝ 科教群英
┝ 抛砖引玉
┝ 网上来客
┝ 网眼
┝ 同课异构
┝ 海外传真
┝ 科普天地
┝ 你来点击
┝ 编读心声
【网刊第17期】
┝ 科教群英
┝ 抛砖引玉
┝ 网上来客
┝ 网眼
┝ 同课异构
┝ 海外传真
┝ 科普天地
┝ 你来点击
┝ 编读心声
【网刊第18期】
┝ 科教群英
┝ 抛砖引玉
┝ 网上来客
┝ 网眼
┝ 同课异构
┝ 海外传真
┝ 科普天地
┝ 你来点击
┝ 编读心声
【网刊第19期】
┝ 科教群英
┝ 抛砖引玉
┝ 网上来客
┝ 网眼
┝ 同课异构
┝ 海外传真
┝ 科普天地
┝ 你来点击
┝ 编读心声
【网刊第20期】
┝ 科教群英
┝ 抛砖引玉
┝ 网上来客
┝ 网眼
┝ 同课异构
┝ 海外传真
┝ 科普天地
┝ 你来点击
┝ 编读心声
【网刊第21期】
┝ 科教群英
┝ 抛砖引玉
┝ 网上来客
┝ 网眼
┝ 同课异构
┝ 海外传真
┝ 科普天地
┝ 你来点击
┝ 编读心声
【网刊第22期】
┝ 科教群英
┝ 抛砖引玉
┝ 网上来客
┝ 网眼
┝ 同课异构
┝ 海外传真
┝ 科普天地
┝ 你来点击
┝ 编读心声
【网刊第23期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第24期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第25期】
┝ 科普交流
┝ 同课异构
┝ 学生天地
┝ 论坛聚焦
┝ 科教群英
┝ 专题策划
┝ 你来点击
┝ 编辑部报告
┝ 博客精华
┝ 获奖之窗
┝ 专家视点
┝ 网上沙龙
【网刊第26期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第27期】
┝ 论坛聚焦
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
┝ 网上沙龙
┝ 专家视点
【网刊第28期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第29期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
┝ 专家视点
┝ 网上沙龙
【网刊第30期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第31期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
┝ 专家视点
【网刊第32期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第33期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
┝ 网络沙龙
【网刊第34期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第35期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第36期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第37期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第38期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第39期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
┝ 校长论坛
【网刊第40期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第41期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
┝ 奇异教案
【网刊第42期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第43期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
┝ 奇异教案
【网刊第44期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第45期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
┝ 奇异教案
【网刊第46期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第47期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第48期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第49期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第50期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第51期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第52期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第53期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第54期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第55期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第56期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第57期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第58期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第59期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第60期】
┝ 学生天地
┝ 同课异构
┝ 你来点击
┝ 论坛聚焦
┝ 科普交流
┝ 科教群英
┝ 获奖之窗
┝ 专题策划
┝ 博客精华
┝ 编辑部报告
【网刊第61期】
┝ 学生天地
┝ 科教群英
┝ 同课异构
┝ 论坛聚焦
  >> 超 级 搜 索
栏  目  
类  别  
关键词  
 站内搜索   网络搜索
  
  >> 热 点 文 章 TOP10
 匿名:难以置信的地球照片
 周泉:小鸡孵化的过程
 蒋明:《放大镜下的昆虫世界》教学设计二
 严益锋:六上《科学》第一、二单元教学反思.
 中国国家地理:2007年国家地理杂志图片
 优秀少儿科普杂志系列:《少年科普世界》
 丁晓霖:“爱的环境中米饭变香了”之实验真伪
 百度蛇:我的行思坐想——六上第一、第四单元教学反思
 《物体的运动方式》实录二
 探索发现:太空探索(视频)
  >> 版 权 及 免 责 声 明

  本站资料文章其版权归作者本人所有。
  如果有任何侵犯您版权的地方,请尽快与本站联系!

 网刊第43期奇异教案 → 张宏:神奇的水
 查看方式: 查看:[ 大字 中字 小字 ] [双击滚屏]
张宏:神奇的水
来源: 科学新视野网刊 作者:张宏 发表日期: 2010-9-23 21:39:09 阅读次数: 2750 查看权限: 普通文章

无锡市稻香实验小学  张宏

 

开门见山、直接导入

1.谈话:上节课,我们观察了水(板书:水),你们知道水有哪些特点呢?(水是没有颜色、没有气味、没有味道的能流动的液体。)师评价:大家懂得的科学知识真不少!上节课学的真认真,掌握得真不错。(这样的评价是很随意的,不严肃的,表扬也好,批评也好,要明确为什么,要有指向性,这样孩子才能知道什么是该做的,什么是不该做的。前一课是《观察水》,孩子们回答的知识很多,是因为他们上节课学习的比较认真,效果好,所以他们都能回答出来,是他们努力的结果,而“一个科学知识真不少”这样的评价,即抹杀了他们的努力成果,又失去了评价的指向性。)

水还有很多神奇的地方呢!想看看吗?(板书:神奇)(课件出示蜥蜴在水面行走的视频)(这儿一个是怎么说再想想,还有一个问题是蜥蜴在水面行走的行为神奇还是水的神奇,怎么说,也要想想)

神奇吗?今天,我们就来研究神奇的水。(板书:的)

二、实验探究表面张力

1、投影仪演示回形针实验。这个环节要注意视频展示台的使用,可以把摄像头侧过来,从侧面横向对着杯子口,可以清晰的把杯口的情况展示出来。

1)出示装满水的杯子

看,这是一只杯子。通常,我们会用杯子做什么?(生:用它来装水、装饮料)

2)如果要往杯子里装水,你们认为怎样才算把杯子装满呢?

(平了杯口。)

3)教师演示把杯子装满水

这样满了吗?请12名学生上台看看。

这个装满水的杯子,你们认为它还能往里面装东西而使水不溢出来吗?

这儿有两个处理方式:

方式一是出示不满的水,直接提问水满吗,(不慢)怎样算满呢?(倒到平,倒到不能再到)倒入水到平,满了吗?能放东西了吗?(不能)真的不能了?稍微停顿,(这儿的停顿的目的是给孩子们一个思考的余地,不在于孩子的回答,教学中类似的留白意义很大,可以多留意多体会然后接下面的四。

方式二是直接出示倒满的水,问这杯水满吗?你为什么认为是满了?(跟杯子平了)能放东西了吗?……

另外,我是觉得在这儿纠缠满和不满的概念是毫无意义的,或者说什么叫满,本来就没有一个科学的定义,学生一般的概念杯子里的水跟杯子平了就是满了,也是一般常人的概念,这个并不是不科学的,继续能放水或者其他东西,直至水远高于杯子,是水的张力的作用,当水继续加下去,破坏了这个张力后,溢出剩下的,还是跟杯子平的,说明满还是指跟杯子平。

4)师演示把一个回形针放进杯子里。

你们看(师往里面放一个回形针)水溢出来了吗?究竟怎么样?我们来试试看?注意仔细观察啊。(教师小心翼翼的放入一个回形针,这儿故意要做得小心翼翼的,然后看着学生,注意神态眼神,含笑的,带点神秘的,有点惊奇的,要带动学生,是为了调动学生的情绪,造成一个反差还能再放吗?(停顿一下)师再放10个回形针。

5放几个了?还能放吗?还能放多少个?猜测:同学们猜猜看,杯子里还能放多少个回形针?(学生有依据地进行猜测)

6师演示放回形针。我们来放放看,同学们一起数。(数到一定的个数,请学生上台观察水面的情况)

看看,水面发生了什么样的变化?(水面鼓起来了,像面包……越来越鼓了……)

你能上台把杯面水的形状画下来吗?一生上台画。

7)我们一起再来放回形针,看看到底能放多少个?

水溢出来了,水面的鼓还在吗?同学们,这个装满水的杯子里一共能放多少个回形针?为什么最后一个不能算?

这个环节其实有个问题,处理起来一定要注意,我们这个环节的主要目的是什么?观察水面的变化,认识水的张力。而营造氛围营造是必须的,但是务必要注意,不要追求了氛围,忘了主要目的是观察水的变化,不能把看门道变成了看热闹。但是中间不断的打断学生去画,则有热情被打断的感觉。我觉得还是在观察的时候注意经常提醒孩子观察水的表面,提问现在水面怎么样了?让孩子用嘴说,而不是停下来画比较好。等最后再回顾再画。

2、学生实验:在硬币上滴水(这个直接用橡皮塞好了,孩子会想硬币有一圈高出来的边,可以放一点水,如果用橡皮塞或者其他的无边的东西,孩子会认为不能放水,就更能产生认知冲突和悬念,能更引起孩子的探究欲望)

1)杯子能装水,你们认为硬币能装水吗?

你能说说不能的理由吗?(我认为杯子是凹进去的才能装水,而硬币是平的,所以不能装水。我认为硬币有一圈高起来的边,所以能装水。硬币的边比较小,比较低,装不了多少水。……课堂要的预设和既是矛盾的又是相辅相成,课堂教学要根据生成随机应变,而不一定是非要根据预设牵着孩子走,但是预设得周到一点,考虑得细心一点,应变也就会灵活一点。在这儿,正如上面说过的,很有可能孩子会回答硬币有边,可以装水,另外从生活实践来看,台子是平的,常会有水滴在上面,也会让孩子有硬币能装水的想法,那么这个时候教师又应该怎么处理,要事先想到。一句话,预设得越充分,应变也越灵活。

2)请赞成硬币能装水的同学举手(清点人数)现在就请同学们认真地看看,老师是怎样往硬币上装水的(出示滴管)这是一根滴管。(教学滴管的使用方法)

这儿要注意:怎么拿?怎么吸水?怎么滴水?能不能连滴?   滴管是孩子们第一次使用,是一个操作的重点难点,要引起注意的。

同学们,我们一起来试试。(学生试着使用滴管)

3)师示范把一滴水滴在硬币上。生猜测观察一下水滴的形状、大小,你们觉得接下来你们又要作一个猜想,这样的一角硬币最多能装多少滴水?先观察,再猜测,观察的目的是给猜测一个依据,避免无根据的乱猜,我认为有无根据是科学预测和胡猜的区别。

4)生实验。

请同学们利用桌上的材料,尝试着往一角硬币上装水,看看最多能装多少滴水,同时要注意观察水在硬币上的现象,看谁有新发现。还是要注意引导学生思考最后一滴水要不要算,怎么算。

注意小组成员要分工合作,让每个同学都有参与的机会。

小组进行硬币装水实验,填实验表,教师巡视指导。

5)生报告实验。

看到这些数据你们有什么样感觉呢?这数据又说明了什么?(猜想与事实相差太大了,同时也说明硬币不但能装水,而且能装很多滴水。)

你们在做实验时还有什么发现吗?(我发现硬币上的水是鼓鼓的/我发现硬币要装满水时,越是装水,水就会往硬币外面凸出来一点。)

:你们的发现真多,你们真棒!水怎么会这么神奇!这么多的水滴到硬币上,却不溢出来,是什么原因阿?同学们,能大胆地猜想一下它的原因吗?这儿我觉得这个猜想有多少意义呢?他们的猜想有基础吗?科学不需要信口开河,科学强调大胆假设,小心求证,但是这个大胆假设的假设应该是有所基础的,也就是凭什么这么猜,为什么这么猜?还是前面说的,预测(猜测、假设)和胡猜是不同层次的,完全不一样的。所以这儿我建议如下处理:

1、如果要尝试猜想改成::观察真仔细,发现真多,真棒!水怎么会这么神奇!这么多的水滴到硬币上,却不溢出来,能大胆地猜想一下它的原因吗?

2、如果不去猜测改成::观察真仔细,发现真多,真棒!水怎么会这么神奇!怎么多水怎么装到小小的硬币上的呢?里面有什么奥秘呢?让我们先来做一个游戏吧。

6)游戏证明水的表面有一种互相拉着的力

其实水是由很多很多看不见的水微粒组成的。先让我们一起做一个游戏,游戏中的每一位同学就像每一个水微粒,之后再来讨论吧!要仔细观察!

体验游戏:请几位同学并排排成一排个弧形队形,尽量保持身体不动,教师推动其中一位学生,学生就离开队形。反复推动几位学生;然后让队中的学生按原队形互相手挽手站好,教师再重复前面的动作,直至队伍成弧形,但是学生还不会脱离队形。(这是一个很好的体验游戏,但是可以做一些小小的改动更符合水的张力的原理和学生的实际观察,也更有利于孩子的理解)

师:游戏中你们有什么感觉?

我们以热烈的掌声感谢几位同学的精彩表演。其实水就是有很多很多看不见的微粒组成,每一粒微粒就像我们游戏中的每一位同学,这是孩子不知道的知识,也是不能靠探究获得的,所以由教师直接传授刚才游戏中的每一位同学就好比水中的每一个水微粒,他们紧靠在一起的时候,相互之间有拉力作用,老师推不出去,就是由于水微粒们紧靠在一起没有溢出去。

师:现在,你们能试着解释一下,水面为什么是鼓鼓的,为什么水满而不溢?互相说一说。

师:同学们都发表了自己的意见,都能尝试着用自己的语言来描述和解释它,说得都很有道理。你们说的归纳起来应该是说水微粒之间有相互拉着的力,就像刚才同学们手拉着手,团结在一起,才会出现这种现象是吗?(板书:团结互相拉着)老师告诉你们,像水这样的现象,叫做水的表面张力。

7)水的神奇现象在我们的日常生活中是很常见的。(老师课件展示图片)

草叶上的露珠是水的表面张力使水成为一颗颗小水珠,水的表面张力使水滴成球形。

水的表面张力不仅能使水突出来,还能使水凹进去呢!(蜥蜴)蜥蜴在水上奔跑,是一个复杂的现象,涉及水的张力、奔跑的速度、脚爪的构造、还有它在奔跑的时候产生的大量气泡的浮力作用——气泡的产生其实也跟张力有关等等,BBC曾经有个科教片就是关于这个内容的,如果孩子看过,可能会提出很多不同的意见。建议去找一下看看)

8同学们,这么神奇的水,你们想不想玩一玩呀!

这是一张叶子,如果在上面滴几滴水,然后晃动一下叶子,上面的水,塞子上的水,会发生怎样的变化?请同学们注意水滴在叶子上的形状以及晃动叶子时水滴的变化。

同样请组长分工,让每个同学都有工作。

小组汇报。(叶子上的滴上去的水滴,原来是圆圆的,在摇晃的过程中,会快速移动,有些会迅速合在一起,变成一滴)

是呀!这就是团结的水!

三、实验探究毛细现象

1、树叶上的水,我们该怎么处理呢?(不允许你用力来抹、檫)现在,请大家把树叶上的水清理干净,有个小要求:不能用力来抹、檫,怎么办?(用纸或粉笔吸……)吸是一个好方法,都会吗?怎么做?(团成一团放,直接放)恩,不错,但是如果我们把

2、我们就用面纸来吸一吸?有个要求,让面纸直立在上面行吗?试试看,注意(重音、停顿)仔细观察水的变化。

2、说一说你的发现。水被吸干了。

(板书: ""

3、除了面纸,还有什么可以把水处理掉呢?老师帮你们准备了一些工具(粉笔、玻璃、纱布),请你们试一试。分组实验。

4、交流实验结果。

预设1:学生实验结果不一样。

第一种:水会沿着纱布、粉笔向上爬,水不会沿着玻璃片向上爬。

为什么水会沿着纱布、粉笔向上爬,不会沿着玻璃片向上爬?仔细观察一下,他们有什么相同点,什么不同点?小结以后抛出:那有没有办法让水沿着玻璃往上爬呢?(制造一条缝,怎么制造,缝的宽度的影响等都是探究的内容,可以讨论进行)

第二种:水会沿着纱布、粉笔、向上爬,水也会沿着玻璃片。

师:真的吗?请你上来演示给我们看一下,好吗?请问水是从哪里“爬”上去的?(缝隙)纱布、粉笔呢?它们又是为什么呢?又是怎么爬上去的?仔细观察有什么共同点?

预设2学生交流实验结果一样。

水会沿着纱布、粉笔向上爬,水不会沿着玻璃片向上爬。

刚才同学们用几块玻璃来做的?我们用两块来试试看呢?(指名学生上台演示)大家发现了什么?水是从哪里“爬”上去的?(缝隙)纱布、粉笔呢?它们又是为什么呢?

请同学拿起放大镜,仔细观察纱布和粉笔。你有什么发现?(有孔)

小结:老师发现大家真有本事,在玩水的时候还发现水会沿着有(孔隙)的物体向上“爬”或向四周扩散。科学上把水的这种神奇现象叫做水的毛细现象(板书:毛细现象)(四周扩散没有在你的教学过程中体现出来,请考虑)

7、你还能举个生活中的毛细现象事例吗?(粉笔吸墨水、酒精灯燃烧、墙根受潮等、植物生长中水的运输(植物生长中的水的运输是否是毛细现象?最简单的毛细现象能把水送到十几米的树木顶端吗?从植物生理学上来说,一般植物根部吸水是细胞渗透作用,水从根部运到顶部是叶片的蒸腾作用。曾有实验人做实验,把带叶的茎和去掉叶的一段茎分别插入两个装红色水的杯子里,发现有叶的,水少的快,没有叶的水少的慢,以此来证明植物运输水依靠了毛细现象,但是去掉叶的茎只是一根细管束,当然会有毛细现象发生,但是来证明植物靠毛细现象来运送水分,似乎并不妥当。这是一个有争议的问题,我想也许孩子不一定需要知道,而且很多书上也是把它归与毛细现象的,但是我觉得我们教师应该关注)

四、 课堂延伸

这节课,你们学到了什么我们研究了水的那些神奇现象?(我们知道了水沿着孔隙往上爬或向四周扩散的现象叫毛细现象;水的表面有相互拉着的力,使其尽量缩小的力叫做水的表面张力。)毫不起眼的水竟然神奇无比呢!水真是神奇啊!其实呀,水的神奇之处还有很多很多。下一节课,我们接着研究。

 

                                                                     编辑:阿理(wuzhounan1@163.com

上一篇:没有上一条记录
下一篇:没有下一条记录
 【公共评论】[目前共有$totalremark$条评论]
$remarklist$
 【相关新闻】 [共0条]
 暂 无 相 关 内 容
 【相关软件】 [共0个]
 暂 无 相 关 内 容
 【相关文章】 [共1篇]
  张宏:神奇的水
网站帮助 | 友情链接 | 在线留言 | 版权声明 | 网站管理 | 会员注册 | 超级搜索 
 
《新视野网刊》 浙ICP备06046254号 网警备案编号:4201502640 站长:忆江南 管理:追求(王世力) 地址:湖北省武汉市洪山区珞狮北路樱花大厦15A01室 邮编:430072 电话:(027)87871211 武汉优港文化传播有限公司 版权所有